Вокал 2 уровень 2023 24 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Эстрадное пение занимает особое место в современной музыке. Одной из
важнейших задач эстрадного пения является не только обучение детей
профессиональным творческим навыкам, но и развитие их творческих
способностей, возможностей воспринимать музыку во всѐм еѐ богатстве форм и
жанров.
Направленность программы: художественная.
Центр детского творчества призван помочь детям расширить их знания в области
вокального искусства и музыки, необходимых для вокально - исполнительской
деятельности. Предложенная программа «Вокал» предполагает обучение детей
профессиональным певческим навыкам.
Уровень освоения программы: продвинутый
Форма обучения: очная
Актуальность и значимость программы
Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. Можно
утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще
немаловажную задачу - оздоровительно-коррекционную. Пение благотворно
влияет на развитие голоса и помогает строить плавную и непрерывную речь. У
обучающихся формируются навыки исполнительского мастерства и осознанного
отношения к музыке.. Вокальное пение привлекает ребят, стремящихся к
творческому самовыражению, возможностью участия в конкурсах, различных
уровней.

Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы «Вокал» продвинутого
уровня, является то, что на 1 год обучения принимаются те дети, которые
закончили базовый уровень программы «Вокал» и имеют определѐнные умения
и навыки, необходимые для освоения данного уровня программы а также
выполняют самостоятельно творческие задания. В ходе обучения по данной
программе
используются специальные приѐмы помогающие развитию
музыкально – творческого мышления исполнителя., что является одной из
главных задач воспитания музыкантов как профессионалов, так и любителей.
2

Адресат программы: обучающиеся в возрасте 13- 18 лет, имеющие знания и
умения базового уровня программы «Вокал»
Цель и задачи программы:
Целью данной программы является воспитание не просто вокалиста, а
творческой личности, способной самостоятельно анализировать и исправлять
вокальные ошибки; уметь правильно преподнести различный вокальный
материал; грамотно разбираться в жанрах и стилистике музыки. Из обозначенной
цели вытекают следующие задачи:
В обучении:
 обучить навыкам самостоятельной, грамотной, осмысленной работы над
своим голосом и репертуаром;
 научить разбираться в музыкальном содержании и форме произведения, в
идейной и эмоциональной сущности текста (его содержания, настроения,
кульминации);
 найти свою манеру, свой звук;
 привить любовь к сцене и желание заниматься концертной деятельностью.
 подготовить наиболее одарѐнных учащихся для поступления в средние
специальные учебные заведения и на музыкальные факультеты ВУЗов;
В воспитании:
 воспитать художественное мировоззрение, музыкальный вкус
подлинно культурного певца;
 воспитание чувства коллективизма и ответственности за общее дело;
 привитие навыков концертной этики.
В развитии:
 развить творческие способности у детей: самостоятельность, импровизация,
творческая инициатива;
 развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, чувства ритма и
творческих способностей обучающихся, как сольного исполнителя и как
певца в вокальном ансамбле;
 развитие исполнительской сценической выдержки;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей обучающихся.

Категория обучающихся:
В объединение « Вокал» принимаются все
желающие дети от 13 до 18 лет, имеющие базовые умения и навыки по вокалу.
Количество обучающихся в группе:
I –ый год обучения -15 - 20 человек.
Группы 2-ого и последующих лет обучения - 12 – 20 человек.
Срок реализации программы: 5 лет
Объем реализации программы:
Объѐм программы составляет 1440 часов
Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа , 2 часа отводятся для работы с
солистами .
В процессе занятий сочетается групповая и индивидуальная работа, во время
которой занятия проводятся с небольшими группами, где каждый ребѐнок
пробует свои силы, как в ансамблевом пении, так и в сольном.
Программа предусматривает групповые и индивидуальные занятия с солистами
Язык реализации программы: обучение по программе «Вокал» осуществляется
на русском языке в соответствии со ст. 14 ФЗ-273 и Уставом МБУДО
Моздокским ЦДТ.
Методы обучения:
- демонстрационный,;
- игровой,
- метод наблюдений,
- метод упражнений.
Организационные формы обучения: групповые и индивидуальные занятия
Форма проведения занятий:
- учебные занятия
- занятия- игра
- репетиция, конкурс
- творческая встреча
4

- концерт – праздник
Занятия строятся по следующей схеме:
1.Комплекс упражнений для работы над певческим дыханием ( 2- 3 мин)
2. Дыхательная гимнастика;
3. Речевые упражнения;
4. Распевание;
5. Пение вокализов;
6. Работа над произведениями;
7. Анализ занятия.

Сводный учебный план.

№

1
2

5
6

Разделы
программы
Вводные
занятия:
Пение учебно –
тренировочного
материала:
Слушание
музыки, работа
с фонограммами
Пение
музыкальных
произведений
Постановка
голоса
Работа с
солистами и
вокальными
группами
Зачѐтные и
итоговые
занятия
Итого

Количество часов
1 год

2 год

3 год

4 год

5 год

104

288

288
5

Учебный план
I -й год обучения
№
Наименование разделов и
занятия тем
1.
1.1

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

3.1

Кол-во часов
Формы
всего теория практика аттестации/
контроля
Опрос
Вводное занятие.
2
2
Значение музыки, как вида
обучающихся
искусства.
Инструктаж по технике
безопасности.
Пение учебно –
тренировочного
материала
Импровизация на
песенном иатериале

Наблюдение
педагога

Чистое ,слаженное
эпизодическое
подголосное двух-и
трѐхголосие.
Кантиленное
пение
(плавно,
певуче
переходить от звука к
звуку)

Наблюдение
педагога

Четкое и ясное
произношение различных
согласных»р», звучание
замыканием слов
согласными звуками.
Пение в ансамбле с
элементами двух- трѐх
голосие
Упражнения на кантилену
и на диафрагмальное
дыхание.
Слушание музыки,
работа с фонограммами

Наблюдение
педагога

Наблюдение
педагога
прослушивание

Анализ и исследование
хоровой партитуры

Совместный
анализ
произведений
6

Работа над содержанием
произведения, характера.

Постановка голоса:

4.1

Работа над двухголосным
пением.

3.2

4.2

Выработка навыков
певческой дикции в
подвижных упражнениях,
с пунктирным ритмом

Совместный
анализ
произведений

Наблюдение
педагога
прослушивание

4.3

Работа над расширением
диапазона до (1)- до(2),
петь легким , светлым
«своим» голосом.

Наблюдение
педагога
прослушивание

4.4

Выработка навыков
трехголосного пения.

Наблюдение
педагога
прослушивание

Пение музыкальных
произведений

104

5.1

Работа над песенным
репертуаром.

Наблюдение,
прослушивание

5.2

5.3

Разучивание произведений
,текст
Разбор песен разбор
динамических оттенков и
смысловых ударений в
песне

Наблюдение
педагога
Наблюдение
педагога

Работа с солистами и
вокальными группами

Методы самостоятельной
работы по овладению
голосом, речью,
дыханием, двухголосие.
Упражнения для
повторения и закрепления
навыков дыхания,
звукообразования.
Звуковедения, дикции,
ансамблевого строя.
Разучивание новых
упражнений

Наблюдение
прослушивание

6.3

Разучивание произведений
разной тематики. Разбор.

Наблюдение
прослушивание

Зачетные и итоговые
занятия
Проверка знаний и
навыков
Выступления в виде
показа для родителей.

6.1

6.2

7.1
7.2

Итоги:

288

104

184

Промежуточная
аттестация
Открытое
занятие, концерт

К концу 1 – го года обучения дети
Будут знать:
 Кантиленное пение (плавно, певуче переходить от звука к звуку)
 Применение
вокально-хоровых
навыков во время исполнения
музыкальных произведений.
 Дирижерские жесты: внимание, дыхание, вступление, снятие, фермата,
крещендо, диминуэндо.
Будут уметь:
 Петь в диапазоне фа м (соль м) – ми2 (фа) 2
 Петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно.
 Передавать образное содержание исполняемых произведений.
 Правильно показать красивое индивидуальное звучание своего голоса

Содержание программы
1- й год обучения
1.Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности ( работа с аппаратурой и микрофоном).
2.Пение учебно – тренировочного материала.
Дыхания, а,капелл, ансамбль, импровизация , мелизмы.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой « Рок-н-Ролл», «Откуда пахнет», «
Перекаты».
Вокальные упражнения по системе Сетта Риггса: губная и языковая вибрация, и.
т. д.
Импровизация на песенном материале.
Джазовые распевки: « Ту- фа-я», « Я пою».
А,капелльное пение: попевки « Со вечера», « Ах, вы сени».
3.Слушание музыки , работа с фонограммами.
Прослушивание , песенного репертуара.
Разбор текстового материала
Анализ и исследование хоровой партитуры.
4.Пение музыкальных произведений.
Примерный репертуар:
Музыкальные произведения из мюзиклов: « Классный мюзикл».
Детская вокальная группа « Open Kids»
Вокальная группа « Республика Кидс»
Эстрадная вокальная группа « Новое поколение»
Детский вокальный ансамбль « Непоседы»
Детский вокальный ансамбль « Волшебники двора»
5.Постановка голоса.
Правильная певческая установка.
Четкое , легкое исполнение мелких длительностей.
Выработка навыков трехголосного пения.
Упражнения с пунктирным ритмом в подвижном темпе.
Интонирование полутонов и хроматических ходов.
6. Работа с солистами и вокальными группами.
Методы самостоятельной работы по овладению голосом, речью, дыханием,
двухголосие.
Разучивание произведений разной тематики. Разбор.
Упражнения для повторения и закрепления навыков дыхания, звукообразования.
Звуковедения, дикции, ансамблевого строя. Разучивание новых упражнений.
Работа над песней, соблюдая все вокально-хоровые навыки. Умение передать
образ в песне.

7.Зачетные и итоговые занятия. Выступление в виде показа для родителей.
Творческие вечера и концерты. Теоретические знания проверяются путем
тестирования ( ответов на контрольные вопросы).
Учебный план
II -й год обучения
№
Наименование
занятия
разделов и тем
1
Вводное занятие.
Инструктаж по
технике
безопасности;
(работа с
аппаратурой и
микрофоном)
2
Пение учебно –
тренировочного
материала

Кол- во часов
всего
Теории Практики
2
2

Формы аттестации,
контроля
Опрос
обучающихся

2.1

Упражнения на
дыхание,
артикуляцию,
мелизмы

Наблюдение ,
прослушивание

2.2

Пение в ансамбле с
элементами двухтрѐх голосие

Наблюдение ,
прослушивание

2.3

Пение интервалов,
на кантилену,
опевание звуков.

Наблюдение ,
прослушивание

2.4

Упражнения на
кантилену и на
диафрагмальное
дыхание.

Наблюдение ,
прослушивание

2.5

Интонирование
ступеней лада и

Наблюдение ,
прослушивание
10

интервалов, в
мажоре и миноре
Слушание
музыки работа с
фонограммами
Работа с
фонограммами
Анализ и
исследование
хоровой партитуры
Пение
музыкальных
произведений
Работа над
песенным
репертуаром.

104

Наблюдение ,
прослушивание

Разучивания
произведений,
текст
Разбор песен,
разбор
динамических
оттенков и
смысловых
ударений в песне.

Наблюдение ,
прослушивание

Постановка
голоса

5.1

Работа над
дыханием, с
ощущением опоры.

Прослушивание,
вокальноинтонационных
навыков

5.2

Выработка
энергичного, но не
резкого форте и
мягкого, но
звучного пиано на
основе хорошего
владения
певческим

Прослушивание,
вокальноинтонационных
навыков

3.1
3.2

4.1

4.2

4.3

Совместный анализ
произведения
Совместный анализ
произведения

дыханием.
5.3

Расширение
диапазона(до
октавы)

5.4

Укрепление
навыков
певческого
дыхания и
звукообразования
голосов
Работа с
солистами и
вокальными
группами
Упражнения на
элементы двух –
трехголосия.

6.1

Прослушивание,
вокальноинтонационных
навыков
Прослушивание,
вокальноинтонационных
навыков

Наблюдение
прослушивание

6.2

Упражнения на
элементы двух –
трехголосия.
Разучивания
произведений(
текст)

Наблюдение
,прослушивание

6.3

Использование
глубокого
певческого
дыхания, пение на
мягкой атаке.
Соблюдение
чистоты
интонирования.

Наблюдение
прослушивание

Зачетные и
итоговые занятия
Проверка знаний и
навыков
Выступления в
виде показа для
родителей.
Итоги

6.4

7
7.1
7.2

288

104

Промежуточная
аттестация
Концерт

184
12

К концу 2 – го года обучения дети
Будут знать:
 Певческую установку
 Применение
вокально-хоровых
навыков
музыкальных произведений.
 дефекты певческого звука « белый звук».
Будут уметь:





во

время

исполнения

Петь в диапазоне фа м (соль м) – ми2 (фа) 2
Петь на одном дыхании более длинные фразы.
Выполнять певческий режим, т. е. не кричать при пении и речи
Петь чисто и слаженно в унисон.

Содержание программы
2 -й год обучения
1.Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности ( работа с аппаратурой и микрофоном).
2.Пение учебно – тренировочного материала.
Дыхание, артикуляция, ансамбль., мелизмы ,резонатор.
Динамические оттенки.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой « Ладошки», « Погончики», «
Большой маятник», « Рок- н –Ролл».
Упражнения на артикуляцию: « Трубочка- улыбочка»( дук- дик –дак- дик)
Упражнения на соединение головного и грудного регистров(резонаторы) «Микс»
, «Лагуна».
Упражнения на динамические оттенки: (piano,forte,diminuendo,crescendo) на
песенном репертуаре.
Пение в ансамбле с элементами двух-трех голосие.
Интонирование ступеней лада и интервалов, в мажоре и миноре.

3.Слушание музыки , работа с фонограммами.
Прослушивание, песенного репертуара.
Разбор текстового материала.
Анализ и исследование хоровой партитуры.
Работа с фонограммами.
4.Пение музыкальных произведений.
Примерный репертуар:
Песни зарубежных и отечественных исполнителей.
Вокально- эстрадная группа «Ассорти».
Вокальная группа « Республика кидс»
Театр песни «Талисман»
Театр студия « Непоседы»
5.Постановка голоса
Работа над расширением диапазона до (1)- до(2), петь легким , светлым «своим»
голосом.
Работа над двух – трех голосным пением.
Пение хроматической
гаммы в медленном темпе, исполнение арпеджио,
«ломанные».
Выработка энергичного, но не резкого форте и мягкого, но звучного пиано на
основе хорошего владения певческим дыханием.
Укрепление навыков певческого дыхания и звукообразования голосов.
6. Работа с солистами и вокальными группами.
Знакомство с различными произведениями вокальной и ансамблевой литературы.
7.Зачетные и итоговые занятия.
Выступление перед родителями. Творческие вечера и концерты. Тестирование.

Учебный план
III -й год обучения
№
Наименование разделов и
занятия тем

Вводное занятие
Значение музыки , как вида
искусства.
Инструктаж по технике
безопасности; (работа с
аппаратурой и микрофоном
Пение учебно –
тренировочного
материала

Кол-во часов
Формы
всего Теории Практики аттестации/
контроля
Опрос
обучаю2
2
щихся

2.1

Упражнения на плавное
звуковедение на основе
развития дыхания.

Наблюдение,
,
прослушивание

2.2

Упражнения на кантилену и
на диафрагмальное
дыхание.

Наблюдение,
,
прослушивание

2.3

Упражнения с элементами
двухголосия.

Наблюдение,
,
прослушивание

2.4

Работа над дикцией и
артикуляцией, певческим
дыханием.

Наблюдение,
,
прослушивание

2.5

Соблюдение чистоты
интонирования

Наблюдение,
,
прослушивание

Слушание музыки ,
работа с фонограммами

3.1

Прослушивание и разбор
текстового материала,
произведений.
Работа с фон-ми. Анализ и

3.2

Совместный
анализ
произведений
Совместный
15

4
4.1

исследование хоровой
партитуры.
Пение музыкальных
произведений
Разбор песенного
материала.

анализ
произведений
104

Наблюдение,
прослушивание

4.2

Использование глубокого
певческого дыхания, пение
на мягкой атаке

Наблюдение,
прослушивание

4.3

Отработка голосоведения,
динамических оттенков.
Пение произведений в
характере, исправление
ошибок в голосоведении
дыхании.
Постановка голоса

Наблюдение,
прослушивание
Наблюдение,
прослушивание

Выработка плавного и
отрывистого характера
звуковедения,дикции в
упраж-ях подвижном темпе
Работа над дыханием, с
ощущением опоры.

Наблюдение,
индиви-дуальная
проверка

5.3

Выработка плавного и
отрывистого характера
звуковедения, дикции в
упражнениях подвижном
темпе.

Наблюдение,
индиви-дуальная
проверка

5.4

Расширение диапазона(до
октавы)

Наблюдение,
индиви-дуальная
проверка

5.5

Чистота интонирования в
упр-ях, и исполняемых
произведениях

Наблюдение,
индиви-дуальная
проверка

Работа с солистами и

4.4

5.1

5.2

6.1

вокальными группами
Отработка навыков точного
ритмического рисунка в
одноголосном ,
двухголосном ансамбле.

Индиви-дуальная
проверка,
анализ,
прослущивание.
Индиви-дуальная
проверка,
анализ,
прослущивание.
Индиви-дуальная
проверка,
анализ,
прослущивание.

6.2

Пение в ансамбле. Работа
над культурой звука.

6.3

Пение с элементами
многоголосия.

Зачетные и итоговые
занятия
Проверка знаний умений и
навыков
Выступления в виде показа
для родителей.
\Итоги

тестирование

концерт

7
7.1
7.2
8

288

220

К концу 3 – года обучения дети
Будут знать:
 Основные типы голосов;
 Жанры вокальной музыки;
 Типы дыхания;
Будут уметь:
 Петь в диапазоне фа м (соль м) – ми2 (фа) 2
 Петь в ансамбле (слитное исполнение в музыкальных произведений с
элементами многоголосия)
 Петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песен.
Содержание программы
3-й год обучения
1.Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности ( работа с аппаратурой и микрофоном).
2.Пение учебно – тренировочного материала.
Дыхание, артикуляция, ансамбль, мелизмы, резонатор, динамические оттенки.
17

Дыхательная гимнастика по Стрельниковой « Ладошки», « Погончики», «
Большой маятник», « Рок- н –Ролл».
Упражнения на артикуляцию: « Трубочка- улыбочка»( дук- дик –дак- дик)
Упражнения на соединение головного и грудного регистров(резонаторы) «Микс»
, «Лагуна».
Упражнения на динамические оттенки: (piano,forte,diminuendo,crescendo) на
песенном репертуаре.
Пение в ансамбле с элементами двух-трех голосие.
Интонирование ступеней лада и интервалов, в мажоре и миноре.
3.Слушание музыки , работа с фонограммами
Прослушивание, песенного репертуара.
Разбор текстового материала.
Анализ и исследование хоровой партитуры.
Работа с фонограммами.
4.Пение музыкальных произведений.
Примерный репертуар:
Песни зарубежных и отечественных исполнителей.
Вокально- эстрадная группа «Ассорти».
Вокальная группа « Республика кидс»
Театр песни «Талисман»
Театр студия « Непоседы»
5.Постановка голоса
Работа над расширением диапазона до (1)- до(2), петь легким , светлым «своим»
голосом.
Работа над двух – трех голосным пением.
Пение хроматической
гаммы в медленном темпе, исполнение арпеджио,
«ломанные».
Выработка энергичного, но не резкого форте и мягкого, но звучного пиано на
основе хорошего владения певческим дыханием.
Укрепление навыков певческого дыхания и звукообразования голосов.
6. Работа с солистами и вокальными группами
Двухголосие. Элементы трехголосия. Разучивание песен разной тематики. Разбор
содержания песен. Упражнения для повторения и закрепления навыков дыхания,
звукообразования, звуковедения, дыхания, дикции. Разучивание новых
упражнений. Работа над песней с соблюдением всех вокально-хоровых навыков.
Работа над образом в песне.
7.Зачетные и итоговые занятия.
Выступление перед родителями. Творческие вечера и концерты. Тестирование
18

Учебный план
IV – год обучения
№
Наименование разделов
Кол-во часов
Форма контроля
занятия и тем
Всего Теории Практики
1
Опрос
Вводное занятие.
2
2
обучающихся
1.1
Инструктаж по технике
безопасности; (работа с
аппаратурой и
микрофоном
2
Пение учебно –
54
12
42
тренировочного
материала .
2.1

Вокальные упражения,
губная и языковая
вибрация. Соблюдение
чистоты интонирования
А,капалльное пение.

Наблюдение,
прослушивание

2.2

Упражнения головной и
грудной регистры.,
джазовые распевки ,
импровизация.

Наблюдение,
прослушивание

2.3

Упражнения с
элементами
двухголосия,
трехголосия
Работа над ровным
звучанием во всем
диапазоне.

Наблюдение
,
прослушивание ,
слуховой контроль

2.5

Упражнения на атаку
звука, на кантилену.

Наблюдение,
прослушивание

Слушание музыки,
работа с
фонограммами

2.4

3.1

Прослушивание и
разбор произведений

3.2

Работа с фонограммами

Пение музыкальных
произведений

104

4.1

Разбор песенного
реперт-ра, отработка
Голосоведение
динамических оттенков.

Наблюдение,
прослушивание.

4.2

Использование
глубокого певческого
дыхания, пение на
мягкой атаке.

Наблюдение,
прослушивание.

4.3

Разбор песенного
материала.
динамических оттенков
и смысловых ударений
в песне.
Пение произведений в
характере, исправление
ошибок в
голосоведении
дыхании.

Наблюдение,
прослушивание.

Постановка голоса

5.1

Работа над дыханием, с
ощущением опоры.

Проверка
вокальноинтонационных
навыков

5.2

Интонирование
полутонов и
хроматических ходов

Наблюдение
,
прослушивание ,
слуховой контроль

4.4

Совместный
анализ
произведений
Наблюдение,
прослушивание.

5.3

Расширение
диапазона(до октавы)
Работа над песенным
репертуаром в
характере

Наблюдение
,
прослушивание ,
слуховой контроль

5.4

Чистота интонирования
в упр-ях, и
исполняемых
произведениях

Наблюдение
,
прослушивание ,
слуховой контроль

Работа с солистами и
вокальными
группами
Разучивание новых
упражнений. Пение
произведений двух трѐх
голосий.

Наблюдение
прослушивание

Разучивание новых
упражнений, работа над
музыкальными
произведениями с
элементами
многоголосия.
Зачетные и итоговые
занятия
Творческие вечера и
концерты
Проверка знаний и
навыков

Наблюдение
прослушивание

7.1

7.2

8
8.1
8.2

Итоги

Концерт

Промежуточная
аттестация,
тестирование

288

106

182

К концу 4 – года обучения дети
Будут знать:
 Певческую установку
 Применение
вокально-хоровых
навыков
музыкальных произведений.
 дефекты певческого звука « белый звук».
Будут уметь:

во

время

исполнения






Содержание программы
4 -й год обучения
1.Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности ( работа с аппаратурой и микрофоном).
2.Пение учебно – тренировочного материала.
Дыхание, артикуляция, ансамбль., мелизмы ,резонатор.
Динамические оттенки.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой « Ладошки», « Погончики», «
Большой маятник», « Рок- н –Ролл».
Упражнения на артикуляцию: « Трубочка- улыбочка»( дук- дик –дак- дик)
Упражнения на соединение головного и грудного регистров(резонаторы) «Микс»,
«Лагуна».
Упражнения на динамические оттенки: (piano,forte,diminuendo,crescendo) на
песенном репертуаре.
Пение в ансамбле с элементами двух-трех голосие.
Интонирование ступеней лада и интервалов, в мажоре и миноре.
3.Слушание музыки , работа с фонограммами.
Прослушивание, песенного репертуара.
Разбор текстового материала.
Анализ и исследование хоровой партитуры.
Работа с фонограммами.
4.Пение музыкальных произведений.
Примерный репертуар:
Песни зарубежных и отечественных исполнителей.
Вокально- эстрадная группа «Ассорти».
Вокальная группа « Республика кидс»
Театр песни «Талисман»
Театр студия « Непоседы»
5.Постановка голоса
22

Работа над расширением диапазона до (1)- до(2), петь легким , светлым «своим»
голосом.
Работа над двух – трех голосным пением.
Пение хроматической
гаммы в медленном темпе, исполнение арпеджио,
«ломанные».
Выработка энергичного, но не резкого форте и мягкого, но звучного пиано на
основе хорошего владения певческим дыханием.
Укрепление навыков певческого дыхания и звукообразования голосов.
6. Работа с солистами и вокальными группами.
Разучивание новых упражнений. Пение произведений двух трѐх голосий.
Знакомство с различными произведениями вокальной и ансамблевой литературы.
Навыки ансамблевого пения. Разучивание новых упражнений, работа над
музыкальными произведениями с элементами многоголосия.
Художественное единство при исполнении.
7.Зачетные и итоговые занятия.
Выступление в виде показа для родителей. Творческие вечера и концерты.
Теоретические знания проверяются путем тестирования.

Учебный план
V -й год обучения
№
занятия

Наименование
разделов и тем

Всего
Вводное занятие.
2
1.1

1.2

2.1

2.2

2.3

2.4

Инструктаж по
технике
безопасности;
(работа с
аппаратурой и
микрофоном)
Значение музыки
, как вида
искусств
Пение учебно –
тренировочного
материала.
Интонирование
ступеней лада и
интервалов, в
мажоре и миноре.
Упражнения на
соединения
головного и
грудного
регистров
Пение в ансамбле
с элементами
двух – трех
голосие.
Упражнения на
динамические
оттенки, пение
нон легато,
легато.
Слушание
музыки работа с

Кол-во часов

Формы
аттестации/
контроля

Теории
2

Практики
Опрос
щихся

обучаю-

Наблюдение,
прослушивание

20
24

3.1

3.2

4.1

4.2

5
5.1

5.2

5.3

фонограммами
Работа с
фонограммами
Анализ и
исследование
хоровой
партитуры
Прослушивание и
разбор
произведений
Пение
музыкальных
произведений
Разбор песенного
реперт-ра,
отработка
голосоведения,
динамических
оттенков.(
смысловых
ударений в песне)
Пение
произведений в
характере,
исправление
ошибок в
голосоведении
дыхании.
Постановка
голоса
Работа над двухтрехголосным
пением
Пение
хроматических
гамм в медленном
темпе,
исполнение
арпеджио ,
«ломанные».
Чистота
интонирования в
упр-иях, и
исполняемых

Наблюдение
анализ,
прослушивание

104

Совместный
анализ
произведений

Наблюдение,
прослушивание

5.4

6.1

6.2

6.3

7.1

произведениях
Укрепление
навыков
певческого
дыхания и
звукообразования
голосов.
Работа с
солистами и
вокальными
группами
Упражнения для
закрепления
навыки дыхания,
артикуляции ,
дикции,
звуковедения.
Работа над
песней, соблюдая
все вокальнохоровые навыки.
Умение передать
образ в песне.
Двухголосие.
Элементы
трехголосия.
Разучивание
песен разной
тематики
Зачѐтные и
итоговые
занятия
Творческие
вечера для
родителей,
отчетный
концерт.
Итоги

Наблюдение,
прослушивание

Прослушивание,
вокально
интонационных
навыков

288

104

184

Итоговая
аттестация
Концерт

К концу 5– го года обучения дети
Будут знать:
 Жанры вокальной музыки
 Типы дыхания
 Применение
вокально-хоровых
навыков
музыкальных произведений
 дефекты певческого звука « белый звук».
Будут уметь:





во

время

исполнения

Петь в диапазонефа м (соль м) – ми2 (фа) 2
Петь на одном дыхании более длинные музыкальные произведения
Исполнять двух и трехголосия.
Самостоятельно работать над укреплением ряда технических приемов
пения.
Содержание программы
5 -й год обучения.

1.Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности, работа с микрофоном.
2.Пение учебно – тренировочного материала.
Дыхание, артикуляция, ансамбль, мелизмы, резонатор.
Динамические оттенки.
Дыхательная гимнастика по Стрельниковой « Ладошки», « Погончики», «
Большой маятник», « Рок- н –Ролл».
Упражнения на артикуляцию: « Трубочка- улыбочка»( дук- дик –дак- дик)
Упражнения на соединение головного и грудного регистров(резонаторы) «Микс»
«Лагуна».
.Упражнения на динамические оттенки: (piano,forte,diminuendo,crescendo) на
песенном репертуаре.
Пение в ансамбле с элементами двух-трех голосие.
Интонирование ступеней лада и интервалов, в мажоре и миноре.
3.Слушание музыки , работа с фонограммами.
Прослушивание, песенного репертуара.
Разбор текстового материала.
27

Анализ и исследование хоровой партитуры.
Работа с фонограммами.
4.Пение музыкальных произведений.
Примерный репертуар:
Песни зарубежных и отечественных исполнителей.
Вокально- эстрадная группа «Ассорти».
Вокальная группа « Республика кидс»
Театр песни «Волшебники двора»
Театр студия « Непоседы»
5.Постановка голоса
Работа над расширением диапазона до (1)- до(2), петь легким , светлым «своим»
голосом.
Работа над двух – трех голосным пением.
Пение хроматической
гаммы в медленном темпе, исполнение арпеджио,
«ломанные».
Выработка энергичного, но не резкого форте и мягкого, но звучного пиано на
основе хорошего владения певческим дыханием.
Укрепление навыков певческого дыхания и звукообразования голосов.
6. Работа с солистами и вокальными группами
Двухголосие. Элементы трехголосия. Разучивание песен разной тематики. Разбор
содержания песен. Упражнения для повторения и закрепления навыков дыхания,
звукообразования, звуковедения, дыхания, дикции. Разучивание новых
упражнений. Работа над песней с соблюдением всех вокально-хоровых навыков.
Образ в песне. Индивидуальные занятия с солистами.
7.Зачетные и итоговые занятия.
Итоговая аттестация. Проверка знаний, умений и навыков Тестирование на знание
теоретических основ вокального пения.
Творческие задания, открытое занятие.

Планируемые результаты.
Содержание программы предполагает достижение обучающимися следующих
результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения предмета:
- освоение элементарных вокально-хоровых навыков: певческая установка,
певческий вдох, правильное звукоизвлечение и распределение дыхания в
коротких фразах, умение интонировать;
- сформированность навыков сценической культуры исполнения эстрадных
вокальных произведений ;
- владение навыками эстрадного пения;
- приобритение умений и навыков ансамблевого исполнительства
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных учебных действий обучающихся, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности:
- умение определять наиболее эффективные способы достижения результата
в исполнительской и творческой деятельности;
- освоение навыков продуктивного сотрудничества (общения,
взаимодействия) со сверстниками при решении различных музыкальнотворческих задач на занятиях и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
- умение позитивно оценивать свои музыкально-творческие возможности;
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
данной программы:
- формирование устойчивого интереса к вокальному творчеству и
повышению своего исполнительского уровня, к музыкальному репертуару, к
участию в концертах и реализации знаний и навыков, полученных на занятиях.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ.
Аттестация обучающихся позволяет учитывать сформированные осознанные
теоретические и практические знания, умения и навыки, осуществляется в
следующих формах:
1. Демонстрация практических знаний и умений на занятиях
2.Творческий отчет
3.Творческие задания
4.Рейтинг участия в районных, республиканских, всероссийских и
международных конкурсах.

Входная аттестация проводится для вновь прибывших обучающихся. Ведется
для выявления умений и навыков, соответствующих определенному году
обучения.
Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия для
отслеживания знаний тематического содержания программы, владения
специальной терминологии и творческими навыками.
Итоговая аттестация проводится в конце обучения по программе.
В течение всего периода обучения ведутся: диагностическая карта
мониторинга результатов освоения дополнительной общеобразовательной
программы, портфолио обучающихся, достигших значимых результатов в
конкурсах.
Для входной и промежуточной аттестации используются оценочные материалы
(Приложение 1)
МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОФОРМЛЯЕТСЯ В ВИДЕ ТАБЛИЦЫ
Оценивание/уровень

Критерии оценивания

высокий

Обучающиеся освоил теоретическую и практическую
сторону обучения на высоком уровне, может без помощи
педагога ответить на теоретические вопросы, выполнить
вокальные упражнения, музыкальные способности ребенка и
основы вокала развиваются заметно. Может самостоятельно
разучить и проанализировать произведение.

средний

Ученик освоил теоретическую и практическую сторону
обучения на среднем уровне, может ответить на некоторые
вопросы, и самостоятельно и с помощью педагога,
музыкальные и вокальные способности развиваются средне.
Может частично самостоятельно разучить произведения и
проанализировать его.

низкий

Обучающиеся слабо усвоил теорию и практику. Может
ответить на вопросы в основном с помощью педагога.
Музыкальные и вокальные способности развиваются слабо,
самостоятельная работа с произведениями почти не
проводиться.

Полученные данные заносятся в таблицу (Таблица №1)
Таблица №1
№
п/п

Фамилия, имя
обучающегося

Низкий
уровень

Средний
уровень

Высокий
уровень

Примечания

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Итоги:
Дата проведения
Подпись педагога

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.
№
1

Наименование элементов перечня
Нотная, учебная, методическая литература на различных носителях.

Игры «Игра на внимание…», « Скороговорки» ( с разной интонацией и
акцентами на каждое слово)

Аудиозаписи исполнителей современной эстрады, исполнителей
зарубежной эстрады
32

4
5

Записи фонограмм в режиме «+» и «- «,записи аудио , видео, формат
СD,MP3
«Пение в речевой позиции по системе Сета Риггса»
Сборник дидактических материалов по актерскому мастерству: «Мир
эмоций вокалиста», « Поймай моѐ настроение», автор Харченко Н.П
Комплекс дыхательной гимнастики по методике Стрельниковой .
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
Материально – техническое обеспечение :
1. Кабинет вокала
2.Фортепиано , синтезатор
3.Музыкальный центр, компьютер
4.Звуковая система ( колонки, микрофон, микшер)
5.Нотный материал, подборка репертуара.
6.Записи аудио, видео, формат СD,МР3
7.Записи выступлений, концертов.
8.Зеркала.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Нормативно-правовые документы:
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением правительства Российской Федерации от 31 -марта
2022 года № 678-р;
- Изменения, внесѐнные в Концепцию развития дополнительного образования
детей до 2030 года, утверждѐнные распоряжением Правительства Российской
Федерации от 15 мая 2023 года №1230-р
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27июля 2022 года
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических
правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и
других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях
распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» (с изменениями
на 21 марта 2022 года).
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2). Приказ действует до 1 сентября 2027 года.
- Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от
04.02.2022 № 4 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила
СП 3.1.3597-20 «Профилактика новой короновирусной инфекции (covid-19)»,
утверждѐнные Постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 22.05.2020 п. 15» Редакция от 04.02.2022-Действует с
06.02.2022 г.
-Санитарные правила СП 2.4.3648-20, утв. Постановлением Главного
государственного врача Российской Федерации 28.09.2020 года, «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодѐжи»
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012 года.

Список литературы.
1.Алмазов Е.И, Орлова Р.Д. о неточной интонации у школьников и путях ее
исправления.
2. Вопросы вокальной педагогики. Выпуск 1 – Москва 1962г год.
3. Вопросы физиологии пения и вокальной методики. Труды государственного
музыкально – педагогического института имени Гнесиных, выпуск XXV- Москва,
1975 г.
4.Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики.
5. Методика обучения эстрадному вокалу « Чистый голос» составитель Т. В.
Охомуш.
6.Полная программа совершенствования вашего голоса « Пойте как звѐзды»,
СэтРиггз.
7.Струве Г.А. Школьный хор. Книга для учителей – Москва – Просвещения 1981
г.
8.Шацкая В.Н. Музыкально – эстетическое воспитание детей и юношества.
Москва 1975 год.
Интернет- ресурсы:
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://malkus.ru/
http://musicmaking.ru/video_school/
http://musicmaking.ru/master_class/(электронный
http://vesna.websib.ru/vesna.php?item=105/

Приложение 1.
Критерии оценивания уровня знаний и умений обучающихся
Критерии
Особеннос
ти голоса

Развитие
звуковысо
тного
слуха и
чувства
ритма

Показатели

Уровень
Низкий
Средний
Сила звука Голос слабый
Голос не
очень
сильный, но
ребенок
может петь
непродолжит
ельное время
достаточно
громко
Особенност В голосе слышен
Нет ярко
и тембра
хрип или сип. Голос выраженного
тусклый,
тембра. Но
невыразительный
старается
петь
выразительно
.
Певческий
Диапазон в
Диапазон в
диапазон
пределах 2-3 звуков пределах
возрастной
нормы (реси)
Музыкальн Пение знакомой
Пение
о-слуховые мелодии с
знакомой
представлен поддержкой голоса мелодии с
ия
педагога. Неумение сопровожден
пропеть
ием при
незнакомую
незначительн
попевку с
ой поддержке
сопровождением
педагога.
после
Пение
многократного ее
малознакомо
повторения
й попевки с
сопровожден
ием после 3-4
прослушиван
ий.

Высокий
Голос сильный

Голос звонкий,
яркий

Широкий
диапазон по
сравнению с
нормой
Пение
знакомой
мелодии с
сопровождение
м
самостоятельн
о. Пение
малознакомойп
опевки с
сопровождение
м после 1-2
прослушивани
й

Звуковысот
ный слух

Вокально
-хоровые
навыки

Не различает звуки
по высоте.

Различение
звуков по
высоте в
пределах
октавы и
септимы.
Точность
Интонирование
Ребенок
интонирова мелодии голосом
интонирует
ния
как таковое
общее
отсутствует вообще направление
и ребенок
движения
воспроизводит
мелодии.
только слова песни Возможно
в ее ритме или
чистое
интонирует 1-2
интонирован
звука.
ие 2-3 звуков.
Воспроизве Не может
Может
дение
повторить
повторить
ритмическо ритмический
ритмический
го рисунка
рисунок
рисунок
самостоятельно или только с
с помощью
помощью
педагога
педагога
Звуковеден Пение отрывистое, Пение
ие.
крикливое.
естественным
голосом, но
иногда
переходящим
на крик.

Различение
звуков по
высоте в
пределах секты
и квинты

Дикция

Умение
правильно
произносить
гласные и
согласные в
конце и
середине слов
при пении.

Невнятное
произношение,
значительные
речевые
нарушения.

Достаточно
четкое
произношени
е согласных и
правильное
формировани
е гласных, но
неумение их
правильно
произносить
при пении.

Чистое пение
отдельных
фрагментов
мелодии на
фоне общего
направления
движения
мелодии.

Может
самостоятельн
о повторить
ритмический
рисунок.
Пение
естественным
голосом без
напряжения,
протяжно.

Навыки
сценическ
ой
культуры

Дыхание

Дыхание берется
непроизвольно.

Умение
петь в
ансамбле

Неумение петь,
слушая товарищей.

Выразитель
ное
исполнения
произведен
ий

Работа с
фонограммо
й,
микрофоно
м

Дыхание
произвольное
но не всегда
берется
между
фразами.
Стремление
выделиться в
хоровом
исполнении
(раньше
вступить,
громче петь)

Умение брать
дыхание между
фразами

Безразличное
отношение к
певческой
деятельности,эмоци
ональная
ограниченность
исполнение не
выразительное.

Интерес к
певческой
деятельности
не
стабильный
исполнение
не
достаточно
выразительно
е.( мимика
вялое
движения
скованные)

Постоянно
забывает о
правилах работы с
микрофоном и
фонограммой
«минус»

На практике
приѐмы
звуковой
подачи
применяет с
недочѐтами

Активный
интерес к
певческой
деятельности,
высокая
эмоциональн
ая
отзывчивость
сопереживать
музыке,
исполнение
выразительное
(мимика,
жест,
движение,
внутренний
настрой от
понимания
смысла и
содержания
исполняемого).
Свободно
применяет
знания в
практической
деятельности

Умение
начинать и
заканчивать
вместе

исп

Диагностика уровня развития певческих умений

№п/п

ФИО

Показатели (знания ,умения ,навыки)

Качественное исполнение знакомых песен.
Наличие певческого слуха.

Чистота интонации
Навыки выразительной дикции, ровность

дыхания.

Умение импровизировать

Навыки сценической культуры

н (низкий) - справляется с помощью педагога
с (средний) - справляется с частичной помощью педагога
(высокий) - справляется самостоятельно.